Neyropsixologik tuzatish

Neyropsixologik tuzatish (neyrokorrektsiya) — bu buzilgan miya funksiyalarini qayta qurish va bola oʻz xatti-harakatlarini mustaqil ravishda oʻrganishi va nazorat qilishi uchun kompensatsiya vositalarini yaratishga qaratilgan maxsus psixologik usullar majmuasi.

Neyropsikologik tuzatish eng erta maktabgacha va oʻsmirlik davridagi bolalar uchun moʻljallangan. Ayniqsa, erta bolalik autizmi, aqliy zaiflik, har xil turdagi aqliy zaiflik, umumiy rivojlanish buzilishlari, alaliya, dizartriya, disgrafiya, disleksiya, DEHB, miya yarim palsi kabi distogenez turlari uchun tavsiya qilinadi. Xususan, neyrokorrektsiya psixologik sabablarga koʻra (nevrotik kasalliklar, psixosomatik kasalliklar, shaxsiy xususiyatlar), umumiy jismoniy rivojlanmagan, maktabga mos kelmaydigan va stressli kasalliklar tufayli oʻrganishda qiyinchiliklarga duch kelgan bolalarga ham yordam beradi.udhvishdi j

Usulning tarixi

Neyropsikologik tuzatish, usul sifatida, neyropsixologiyaning rivojlanishi asosida paydo boʻldi.

Neyropsixologiya oʻtgan asrning 40-yillarida bir nechta ilmiy fanlar: nevrologiya, psixologiya, psixofiziologiya va boshqalar tutashgan joyda paydo boʻlgan. Neyropsixologiyaning asosiy vazifasi aqliy faoliyatning miya asoslarini oʻrganishdir. Uning klinik vazifalari yuqori aqliy funksiyalarni buzish mexanizmlarini va ularning buzilishining miyaning ayrim sohalari bilan bogʻliqligini oʻrganishdir.

Neyropsixologik tuzatishning yaxlit kontseptsiyasi birinchi marta italiyalik oʻqituvchi Mariya Montessori tomonidan yaratilgan boʻlib, u sensorli tajribani boyitish va vosita koʻnikmalarini rivojlantirish (sensor-motor tuzatish) avtomatik ravishda fikrlashni rivojlantirishga olib keladi, deb hisoblaydi. chunki ular uning zaruriy shartlaridir.

Neyrokorrektsiyaning uch bosqichli tizimini belgiyalik oʻqituvchi J. O. Dekroli ishlab chiqqan. Birinchi bosqich hissiy koʻnikmalarni rivojlantirishga, ikkinchisi — til va nutqni oʻzlashtirish jarayonida tafakkurni shakllantirishga, uchinchisi — bolaning faoliyati madaniyatini tarbiyalashga (qoʻshiq aytish, harakat qilish, rasm chizish) bagʻishlangan.

Rossiyadagi tuzatish tizimlari A. N. Graborov, G. M. Dulnev tomonidan ishlab chiqilgan.

Neyropsixologik tuzatishning zamonaviy usullari L. S. Vygotskiy , A. R. Luriya nazariyalariga, shuningdek, zamonaviy maxsus psixologlar va neyropsixologlarning ishlanmalari asoslanadi. (V. VA. Lubovskiy, J. M. Glozman, T. DA. Axutina, N. TO. Korsakova, Yu. DA. Mikadze, G. R. Novikova A. DA. Semenovich, L. FROM. Tsvetkov).

Hozirgi vaqtda neyropsikologik tuzatish katta talab mavjud, chunki bu bolaning tabiiy rivojlanish yoʻnalishini tiklash va unga yaqinlashib kelayotgan maktabga tayyorgarlik koʻrishga yordam beradigan juda samarali usul.

Tuzatish ishlarining bosqichlari

Qoida tariqasida, toʻrt bosqich mavjud:

diagnostika bosqichi. Ushbu bosqichda neyropsikologik tekshiruv yordamida bolaning hozirgi rivojlanish darajasi va bilimlari aniqlanadi, miya tuzilmalari faoliyatining xususiyatlari ajratiladi va individual tuzatish dasturi ishlab chiqiladi.
Oʻrnatish bosqichi. Ushbu bosqich bolada va uning ota-onasida neyropsikologik tuzatishdan oʻtish uchun zarur motivatsiya va faol munosabatni shakllantirishga qaratilgan. Bola bilan ham, uning ota-onasi bilan ham hissiy aloqa oʻrnatiladi, bu keyingi ish uchun zarurdir.
Tuzatish bosqichi. Oldindan ishlab chiqilgan rejaga muvofiq neyrokorreksiya dasturi amalga oshirilmoqda.
Tuzatish ishlarining samaradorligini baholash. Nazorat neyropsikologik tekshiruvi oʻtkaziladi, bu tuzatish natijasini aniqlashga imkon beradi. Shuni taʼkidlash kerakki, maksimal taʼsirga bola bilan kamida 6-7 oylik tuzatish ishlaridan keyin erishish mumkin.

Prinsiplar

Miya morfogenezi va psixikaning shakllanishi oʻrtasidagi ikki tomonlama oʻzaro taʼsirni hisobga olish printsipi
Bu tamoyil aqliy funksiyaning paydo boʻlishi uchun miya va asab tizimi tuzilmalarining maʼlum darajadagi etukligi zarurligini bildiradi. Shu bilan birga, faol ishlash va tuzatish miya tuzilmalari va asab tizimining kamolotiga taʼsir qiladi. (P. tomonidan tuzilgan. I. Galperin).
Muvofiqlik printsipi
Neyrokorrektsiya bitta nuqsonni bartaraf etishga emas, balki butun bolaning aqliy faoliyatini va shaxsiyatini uygʻunlashtirishga qaratilgan.
Faoliyatning saqlanib qolgan shakllariga tayanish printsipi
Tuzatishning neyropsikologik yondashuvi psixikaning kuchli tomonlariga tayangan holda zaif aloqalarning rivojlanishini anglatadi.
Bolaning individual va shaxsiy xususiyatlariga tayanish printsipi
Neyrokorrektsiya dasturi bolaning shaxsiy va hissiy xususiyatlarini, uning oilaviy ahvolini va yuqori aqliy funksiyalarni shakllantirishga taʼsir qiluvchi boshqa omillarni hisobga oladi.
Ishtirok etish printsipi
Neyropsikolog bolaning tuzatish jarayoniga hissiy qoʻshilishi holatini yaratishi, shuningdek, zarur motivatsiyani yaratishi kerak.
"Ontogenezni almashtirish" tamoyili
Bu tamoyil eng qadimgi davrlardan boshlab rivojlanishning buzilgan bosqichlarini izchil takrorlashdan iborat.
Murakkablik printsipi
Taʼsir murakkab — hissiy, kognitiv va sensomotor sohalarga.
"Oddiydan murakkabga" tamoyili
Bu bola uchun tuzatish dasturini tuzishda eʼtiborga olinishi kerak boʻlgan didaktik printsipdir.

Shakllari

Tuzatish ishlari ham yakka tartibda, ham guruh shaklida amalga oshirilishi mumkin.

Neyrokorrektsiya oʻyin darslari shaklida, vosita mashqlari (sezgi-motor tuzatish), nafas olish mashqlari, nutq va artikulyatsiyani rivojlantirish mashqlari shaklida amalga oshirilishi mumkin.

Zamonaviy yoʻnalishlar

T. V. Axutina, N. M. Pylaeva, L. S. Tsvetkova (1985—2003) tomonidan ishlab chiqilgan yoʻnalish kognitiv funksiyalarni, shuningdek ularning tarkibiy qismlarini rivojlantirish va tuzatishga qaratilgan.

Mnestik funksiyalarni rivojlantirishga qaratilgan neyrokorrektsiya dasturlari (E. G. Simernitskaya, Yu. V. Mikadze, N. K. Korsakova tomonidan ishlab chiqilgan) katta qiziqish uygʻotadi. Bularga „Luriya-90“, „Diakor“ (1994—1995) usullari kiradi.

A. V. Semenovich miyaning uchta bloki kontseptsiyasiga muvofiq funksiyalarni tuzatishga qaratilgan „Ontogenezni almashtirish“ (2003) usulini ishlab chiqdi. R. Luriya .

Integral yondashuvlarga N. Ya. Semago va M. M. Semago (2000) tomonidan tuzatuvchi va rivojlantiruvchi dasturlar, shuningdek, T. G. Goryacheva va A. S. Sultonova (2003) tomonidan sensomotor tuzatish dasturlari kiradi.

Sensomotor va oʻyin mashqlari orqali sensorimotorni tuzatish quyidagi vazifalarni hal qiladi:

Bola oʻz tanasini va atrofidagi boʻshliqni his qilishni oʻrganadi.
Qoʻl-koʻzni muvofiqlashtirish rivojlanadi (koʻz-qoʻl, harakatni aniq yoʻnaltirish qobiliyati yozishda muhim ahamiyatga ega, nafaqat).
Qoʻllar va oyoqlarning toʻgʻri oʻzaro taʼsiri shakllanadi.
Eshitish va vizual eʼtiborni rivojlantiradi.
Bola harakatlarni ketma-ket bajarishni oʻrganadi, uni bir qator vazifalarga va boshqa muhim narsalarga boʻlinadi.

Yana qarang

Manbalar

Mikadze Yu. V., Goryacheva T. G. va boshqalar. Bolalikda neyropsikologik diagnostika va tuzatish

Глозман Ж. М.. Нейропсихология детского возраста. М.: Академия, 2009 — 193—236-bet. ISBN 978-5-7695-4758-4..